پاورپوینت بررسی تاثیر شرایط محیطی و کالبدی و استانداردهای طراحی پژوهشسرای دانش آموزی
 
نور یکی از اصول معماری در تامین آسایش بصری فضا می باشد که تاثیرات روانی آن در انسانها متفاوت است . 
تحقیقات ثابت کرده است که نور طبیعی بر روی حواس کودکان تاثیر بسیار مثبتی دارد . از دید کودکان این فضاها دوستانه , با نشاط می باشد . 
وجود نور طبیعی همراه با نور مناسب باعث می شود که از احساس زندانی بودن و در نهایت عدم امنیت در کودکان جلوگیری شود . 
به طور خلاصه اثرات نور را می توان در موارد زیر خلاصه کرد : 
- میل و رغبت به کار و تحصیل افزایش می یابد . 
- دقت عمل و تمرکز در دانش آموز بیشتر می شود . 
- سلامتی چشم و قدرت بینایی محفوظ مانده و خستگی اعصاب کمتر می شود . 
- ایجاد تنوع فضایی و تاکید در فضا می شود .
- کار بهتر و راحت تر و دقیق تر انجام می شود . 
استفاده از نور طبیعی خورشید : 
استفاده از نور طبیعی خورشید در درجه اول اهمیت قرار دارد . 
این نور از طریق پنجره ها, نورگیرها و سایر بازشوها تامین می شود . 
اندازه این بازشوها بستگی به شدت تابش خورشید در محل و سایر عوامل اقلیمی از جمله تهویه هوا دارد . 
( باید توجه کرد در فضاهای با سطح پنجره بیش از 1.1 تا 1.8 سطح کف میزان متوسط روشنایی حاصل ازنور طبیعی در ارتباط مساوی با مقدار سطح پنجره       نمی باشد . ) 
لازم به ذکر است که برخی عوامل از جمله : استفاده از مصالح سنتی در ساخت بنا , مسئله ایمنی در مناطق زلزله خیز یا دارای بارهای شدید ؛ ابعاد بازشوهای خارجی را محدود می کند و در چنین شرایطی استفاده از نور مصنوعی نیز افزایش می یابد . 
با توجه به موارد فوق , مقدار تقریبی سطح پنجره در فضای آموزشی در حدود 1.3 تا 1.5 سطح کف و 1.5 تا 1.8 سطح جانبی می توان در نظر گرفت . 
درصورتی که پنجره ها از جبهه شمالی نور بگیرند این مقادیر کمی افزایش پیدا     می کند . در برخی موارد مجبور هستیم از ورود اشعه مستقیم خورشید به درون فضا جلوگیری نماییم که در زیر به بعضی از آنها اشاره شده است . 
روشنایی مصنوعی :
 به طور کلی منابع نور مصنوعی که عمدتا در فضاها بکار می روند از نظر سیستم کار و نوع نور دو دسته اند : منابع نوری با رشته ملتهب و منابع نور فلورسنت که هر یک از آنها از نظر نوع انتشار نور به 5 گروه تقسیم می شوند .                         این 5 گروه عبارتند از : منابع نور با توزیع نور مستقیم , نیمه مستقیم , مختلط یا یکنواخت , نیمه غیر مستقیم و غیر مستقیم . 
به طور مثال چراغ هایی که با نور مستقیم در فضاهایی به کار می روند که رنگ فضا روشن و انعکاس سطوح نسبتا زیاد باشد ( به طور متوسط بیش از 60-50 در صد ) روشنایی آنها توانایی پوشانندگی سایه کمی دارد . این نوع چراغ ها را باید در ارتفاعی نصب کرد که در حوزه دید مستقیم چشم قرار نگیرد . 
می توان زیر این چراغ ها را با ضخامت مشبک پوشاند . 
پس از انتخاب نوع سیستم روشنایی باید به ابعاد و اندازه های ارائه شده در جدول توجه نمود : 
 
غیر مستقیم        نیمه غیر مستقیم          یکنواخت         نیمه مستقیم        مستقیم 
a     2b                 a     3b                   a    1.5         a    3b           a   0.4h     ملتهب نقطه ای 
                                1.5    a                                                                 a    0.7h      ملتب خطی 
                                                                                                                a    1.5h       فلورسنت 
 
که بیانگرابعاد و فواصلی است که در سیستم های مختلف روشنایی فضا باید در نظر گرفت . 
از آنجا که در فضاهای آموزشی ترکیبی از نور طبیعی و مصنوعی مورد استفاده قرار می گیرد , پیشنهاد می شود از چراغ های فلورسنت با توزیع نوری بین مستقیم         ( با ضخامت مشبک ) تا یکنواخت یا مختلط استفاده شود . 
در این صورت بهتر است که ردیف چراغ ها عمود بر تخته تدریس و ردیف نمیکت در نظر گرفته شود . 
 
 
در این صورت پیش بینی روشنایی موضعی برای تخته تدریس الزامی است . 
شرح ماده                   در صد عبور
شیشه شفاف                      93-90 
شیشه نا صاف                  65-50 
شیشه مشجر                    75-65 
شیشه مات                       84-59
شیشه شیری                     38-10
شیشه ابریشم سفید              35-5
 
جدول فوق ضریب عبور نور در مواد تحت تابش عمودی را نمایش می دهد . 
 
اثرات سر و صدا :
 سرو صدای زیاد سبب کاهش تمرکز کودکان می شود , اصوات نامطلوب برای محیط های آموزشی عبارتند از : 
- سرو صدای ناشی از ترافیک هوایی و زمینی .  
- سر و صدای ناشی از کارگاه های صنعتی و مراکز تجاری  .
- سر و صدای ناشی از بازی کودکان در فضای باز .
به طور کلی می توان گفت که کودکان دو احساس متفاوت راجع به صدا دارند : 
بعضی از صداها آنها رامی ترساند مانند مواردی که در بالا اشاره شد و برخی دیگر برایشان لذت بخش است در واقع سرو صدا بیشتر مزاحم مربیان و معلمان است تا کودکان . سرو صدای زیاد کاملا عادی است و کودکان سعی می کنند خود را با صدا تطبیق دهند . 
روش های کنترل نوفه :
1- افزایش فاصله بین فضای آموزشی و منبع نوفه .
2- انتخاب جهت ساختمان به سوی مکان های آرامتر . 
3- ایجاد موانع صوتی
4- استفاده از جداره های مناسب : 
یکی از روش های مناسب برای فراهم ساختن شرایط صوتی مطلوب در فضاهای داخلی استفاده از جداره هایی است که دارای افت صوتی مناسب هستند . در این رابطه هر چه چگالی سطحی جداره ای بیشتر باشد دارای قابلیت جذب صوتی بیشتری بوده و افت صوتی فراتری خواهد داشت . ( با دو برابر شدن چگالی سطحی یک جداره افت صوتی آن از نظر تئوری   6db و در عمل به میزان 5db افزایش می یابد ).
 
رابطه تقریبی میانگین افت صوتی جداره های یکپارچه با چگالی سطحی آن :
وزن جداره ( کیلوگرم بر مترمربع)   3    6    12   25    50     100    200    400    800       1000
افت صوتی ( دسی بل )            20    24   28      32     36     40        44        49       54          55
 
قابل توجه است وجود درز در جداره ها که اکثرا ناشی از ضعف در اجرا است شدت افت صوتی جداره را کاهش می دهد . 
استفاده از جداکننده های دو جداره جهت افزایش افت صوتی مفید است . میزان افت صوتی علاوه بر سازنده به ضخامت لایه هوای بین دو جداره بستگی دارد . 
 
میزان تقریبی افت صوتی حاصل از لایه هوا در جداکننده های صوتی : 
ضخامت لایه هوا ( cm )            3         4         5          6              12-8           15        20 
افت صوتی حاصل ( db )           6         8         9          10              12             10         6
 
همانطور که می دانیم جداره های مختلف یک بنا عموما ترکیبی از عناصر ساختمان مانند دیوار , پنجره , در و یا ترکیب مصالح مختلف بکار برده شده است . در چنین جداره هایی بدست آوردن افت صوتی میانگین جداره  مستلزم محاسباتی است .
( مراجعه شود به نشریه دیماه و آگاهی نامه دانش ساختمان اسفند ماه شماره   53( 
 
ترافیک : 
 
اعم از ترافیک دریایی , هوایی و زمینی به اشکال مختلف و به درجات مختلف باعث بروز آشفتگی درونی می شود .
به همین دلیل باید اقدامات جدی برای رفع این مشکل صورت گیرد . ترافیک هوایی یکی از مهمترین منابع آلودگی صوتی در محیط زیست است . نشست و برخاست شبکه هوایی شهر که نقش شریانهای حیاطی آن را ایفا می نماید و در طرحهای توسعه شهری یکی از خطوط اصلی و تعیین کننده مهم به شمار می رود . 
اهمیت آن در طراحی شهری به صورتی است که آن را نمی توان نادیده گرفت  زیرا تمام فعالیتهای ساکنین یک شهر اعم از تجاری , فرهنگی , خدماتی , ........ بستگی کامل به شبکه ارتباطی هوایی دارند . 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
عملکرد شبکه ترافیک شهری :
این شبکه 2 عملکرد اصلی دارد : 
- ارتباطی .
- جمع و پخش کننده و توقف و پارک .
تفاوت بین سطوح مورد نیاز به ترتیب درجه اهمیت : 
- سطوح تردد برای سیستم حمل و نقل دسته جمعی مانند اتوبوسرانی , تراموا و غیره. 
- سطوح تردد برای ترافیک سریع مانند اتوبان , بزرگراه و کمربندی . 
- سطوح تردد برای شبکه دسترسی بین مناطق شهری و مبدا و مقصد .
( مسکونی , کار , خرید و تفریح ) .
- سطوح مورد نیاز برای ترافیک ساکن ( پارکینگ ها و توقف گاه ها ) .
- سطوح مورد نیاز برای تردد دوچرخه .
- سطوح تردد برای عابر پیاده .
شبکه دسترسی : 
شبکه ارتباطی شهرها بر اساس شبکه ارتباطی سواره سریع که جنبه غیر محلی دارد و شریان های ظریف شبکه دسترسی که مبدا و مقصد ترافیک در آن می باشد و جنبه محلی دارد تشکیل شده است . 
عبارت دسترسی به طور کلی جهت شبکه دسترسی خدمات شهری از قبیل , برق , گاز , آب و شبکه دسترسی دفع فاضلاب , بکار برده می شود . 
سلسله مراتب شبکه ارتباطی که بیشتر جنبه غیرمحلی دارد عبارتند از : 
- آزاد راه ( اتوبان ) .
- بزرگراه ( اتوبان شهری ) .
- خیابان اصلی درجه یک ( عبوری ) یا شاهراه .
- خیابان اصلی .
سلسله مراتب شبکه ارتباطی که بیشتر جنبه محلی دارند عبارتند از : 
- خیابان جمع و پخش کننده .
- خیابان فرعی بن باز و فرعی بن بست ( ارتباط مستقیم با منازل مسکونی ) .
- فرعی پیاده ( ماشین رو ) .
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
مناسب : جبهه بسته ساختمان ها به سمت خیابان است و مانند یک سپر صوتی در مقابل  سر و صدا عمل می کند . عایق بندی صوتی این جبهه ( موازی خیابان ) ضروری است . 
نامناسب : جهت گیری ساختمان ها به سمت خیابان و به صورت باز است , لذا سر و صدای ترافیک خیابان تا عمق مجتمع , نفوذ می کند . 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
تاثیر جداره ها بربعد طولی خیابان : 
اگر جداره خیابانها خمیدگی  و یا فضاهای قوسی شکل داشتند در بیننده بعد طولی خیابان را کوتاه تر جلوه می دهد . 
* با عقب نشینی و پیش آمدگی بناها در امتداد مسیر , خط مستقیم مسیر از بین رفته و طول خیابان به قطعات تقسیم می شود که از نظر بصری , طول خیابان کوتاهتر جلوه می کند . 
* نماهای برجسته که توسط پیش آمدگی بالکن , پنجره ها , ......... به وجود می آیند . طول خیابان را کوتاه تر جلوه می دهد . 
* خیابانهای مشجر و دارای نوار سبز , بعد عرضی فضاهایشان از نظر بصری کمتر بوده و به نظر بیننده تنگ تر حس می شود زیرا میدان دید بیننده محدود است . 
* نماسازی و معماری متنوع ساختمانها , تطابق رنگ و مصالح , نقطه و فضایی ریتمیک و متنوع ایجاد کرده بیننده را به جزئیات جلب می کند . 
 
آلودگی صوتی توسط وسائط نقلیه : 
- وسائط نقلیه موتوری در هنگام شروع می توانند 15 دسی بل بیشتر از وسائل نقلیه ای که با سرعت 50 کیلومتر درساعت حرکت می نمایند ؛ صدا تولید کنند و این امکان وجود خواهد داشت که قانونگذار حداکثر سرعت را طوری وضع نماید که حداکثر سرعت مجاز حداقل سرو صدا ایجاد نماید . 
- عبور از سربالایی هایی که شیب آنها مساوی یا بزرگتر از 70 درصد باشد در حالی که وسیله نقلیه سرعت قبلی خود را حفظ کرده و در سرعتش تغییر حاصل نشده باشد بعلت فشار بیشتر به موتور , صدای بیشتری تولید می کند . 
درآزمایش های گوناگون  مشخص شده است که به ازای هر 1 درصد شیب , حدود 0.5 دسی بل به سطح صوتی افزوده می شود . 
در سرازیری ها نیز بعلت ترمز کامیون ها , سرو صدا ایجاد خواهد شد . 
بنابراین درطراحی خیابان ها , بویژه در حریم های حفاظت شده صوتی باید این موضوع درنظر گرفته شود . 
کفسازی خیابان , مسطح بودن , نرمی , زبری و نوع مصالح استفاده شده درروکشی خیابانها بهنگام حرکت وسائط نقلیه سروصدا ایجاد می نماید . 
 
آرام سازی ترافیکی در محدوده های شهری : 
زیان های ناشی از ترافیک وسایط نقلیه موتوری مانند ایجاد سرو صدا , دود مخاطرات جانی و سطوح نسبتا زیادی که به اشغال خود در می آورد . 
یکی از علل غیر اقتصادی بودن آن در شهرها محسوب می شود لذا امروز سعی    می شود با طراحی ( به عنوان آرام سازی ترافیک و بهسازی محیط مسکونی ) این آسیب ها به حداقل خود برسد . 
ایجاد سرو صدا در یک اتومبیل سواری : 
- حرکت باشتاب حداکثر .
- حرکت با شتاب یکسان .
- حرکت با موتور خاموش .
 
 
 
 
 
 
 
توجه به شرایط آکوستیکی : 
فرض کنیم در کلاسی دو معلم در حال آموزش باشند , در وضعیت آخرین ردیف , دانش آموز قادر به شنیدن صدای معلم خود نمی باشد زیرا در این حالت شدت صداهای دو معلم هر دو افت 7db دارد و قابل تشخیص نیست .  
در این حالت با قرار دادن یک المان کاهش دهنده بر سر راه  صدای مزاحم شرایط مطلوب اکوستیک برقرار است . 
روش دیگر قرار دادن اپانل مرکب از کمد و تخته سیاه و ....... است که با ایجاد سایه آکوستیکی در فاصله 7 متری کاهش شدت 15db را داریم . 
اختلاف شدید حاصل بین اصوات قابل شنیدن است . 
 
 
تهویه : 
برای کار کردن با حداقل خستگی و تامین سلامت کودکان , تهویه خوب در فضاهای آموزشی مخصوصا در کلاس درس ضروری است . 
با رعایت نکات زیر می توان تهویه مناسب ایجاد کرد : 
- تعیین محل و نوع بازشوها .
- جهت گیری مناسب فضاها به جهت وزش باد .
- استفاده از درختان و بوته ها .
- انتخاب مصالح مناسب در جداره ها . 
 
 
شرایط مناسب هوا در فضاهای داخلی : 
تاثیر سه عامل حرارت , رطوبت هوا و جریان هوا بر آسایش انسان بدین صورت است که در دمای 30-25 ( درجه سانتیگراد ) میزان رطوبت هوا تاثیری بر انسان نداشته و رطوبت نسبی بین 85-30 درصد عملا غیر قابل احساس است و تنها در دمای بیش از 25 درجه سانتیگراد تاثیر رطوبت هوا بر انسان به مرور افزایش      می یابد . به طور کلی با مطالعاتی که برای اقلیت های مختلف انجام شده , نتیجه گرفته شده است که در تابستان درجه حرارت هوای 24 درجه , با رطوبت نسبی 50 درصد برای 98 درصد مردم و در زمستان درجه حرارت 20 درجه با رطوبت نسبی 50 درصد برای 97 درصد مردم شرایط مطلوبی محسوب می شود .
در مورد ایران , رطوبت نسبی 60-30 درصد با درجه حرارت 29-21.5 درجه سانتیگراد در تابستان و 25.7-20 درجه سانتیگراد در زمستان مطلوب محسوب     می شود . 
            سرعت حرکت هوا                              عکس العمل انسان 
                تا 0.05                                                 هوا کاملا راکد است و احساس ناراحتی می شود . 
            0.25 – 0.05                                         به طور عمومی احساس آسایش می شود ولی حرکت هوا احساس نمی شود 
            0.5- 0.25 *                                          حرکت هوا احساس می شود ولی ناراحت کننده نیست . 
             1-0.5                                                  حرکت هوا کاملا احساس می شود ولی می تواند قابل تحمل باشد .
             2 -1                                                       حالت وزش وجود دارد و باعث مختل شدن کار می شود . 
            4-2                                                    شروع احساس ناراحتی .
            بیش از 4                                              غیر قابل تحمل .
 
* سرعت حرکت هوای مناسب در سطح میزها 
جدول فوق تاثیرات سرعت حرکت هوا بر انسان را نمایش می دهد . 
میزان تقریبی تعداد دفعات تعویض هوا در یک فضا :
 
تعداد دفعات تعویض                         حجم فضا به ازاء هر دانش آموز 
6                                                                      کمتر از 5 متر مکعب 
5                                                                     5.7-5   متر مکعب 
4                                                                     7-5.8   متر مکعب 
3                                                                     8.5-7.1   متر مکعب 
1.5                                                                  بیش از 8.5 متر مکعب 
 
 
شرایط حرارتی :
 عمده ترین فعالیتی که در یک فضای آموزشی صورت می گیرد کار بصری , توجه و یادگیری است . بنابراین در فضای آموزشی از نظر حرارتی باید شرایطی را فراهم ساخت  که این فعالیت ها به بهترین وجه انجام شود . 
اگر شرایط محیطی مناسب نباشد , کودکان محیط را به طور مستقیم و بدون توجه به برنامه ها یا احتیاجات یک فعالیت از قبل تعیین شده بهینه می کنند . مثلا در یک اتاق سرد , خیلی بیشتر از بزرگسالان ازخود جنب و جوش نشان می دهند و یا در اتاق گرم به رویا فرو می روند . در اتاق تاریک به دنبال نور می گردند و در یک اتاق بسیار ساکت زمزمه می کنند و در یک اتاق بسیار شلوغ با بلند ترین صدا رقابت کرده و سرو صدا می کنند . نکته مهمی که باید به آن توجه کرد این است که کودکان با توجه به متابولیزم سریع دریک محیط سردتر نسبت به محیط بزرگسالان , بسیار راحت تر و خوشحال تر هستند ( معمولا 5 درجه سردتر ) . 
نکته مهم دیگر این است که در مورد کودکان خیلی سریع همه چیز تغییر می کند , کودکان خیلی سریع سرد و گرم می شوند . 
این موضوع مخصوصا در سالهای اول دبستان بیشتر است . 
 
 
 
 
 
 
 
 
شرایط کالبدی : 
رنگ :
 رنگ تاثیر فراوانی در حالات روحی و عاطفی کودکان دارد و آنها را تحت تاثیر قرار می دهد . در مدارس , رنگ فضاها , تجهیزات آموزشی به دلیل شرایط سنی و روحی کودکان از حساسیت بیشتری برخوردار است . تحقیقات نشان داده است که برای کودکان در سن پایین تر رنگ مهمتر از فرم است . در واقع استفاده از رنگ  می تواند باعث شادابی و نشاط , آرامش درونی , تحریک و تلاش دانش آموزان شود و یادگیری را افزایش دهد . رنگ ها دارای وزن ادراک هستند . 
جسمی با رنگ سفید , زرد , سبز یا آبی روشن سبکتر به نظر می رسد تا همان جسم به رنگ نارنجی , آبی سیر , یا بنفش سیر . 
رنگ سیاه به عنوان تیره ترین رنگ استثناء است و خالی بودن را تداعی می کند . 
و همین طور هر چه رنگ روشن تر , جسم سبک تر به نظر می آید و به عکس همچون رنگ های قرمز و نارنجی گرم هستند و آبی فیروزه ای رنگ های سرد نامیده می شوند . رنگ های گرم نزدیک تر و رنگ های سرد دورتر احساس می شوند . علاوه براین رنگ می تواند باعث تنوع فضایی گردد . کودکان رنگ های روشن و درختان را دوست دارند و به طور کلی رنگ ها را به صورت مخلوط شده می پسندند  استفاده از رنگ آمیزی متفاوت در فضاهای مختلف حس تعلق را در کودکان ایجاد  می کند . رنگ ها برای کودکان مفاهیم مختلف را تداعی می کنند که در رنگ آمیزی باید به آنها توجه داشت . 
آبی : آسمان .    سبز : چمن و جنگل .    زرد : خورشید .    سفید : ابرها 
فرم : 
فرمها دارای تاثیرات روانشناسانه ای هستند و می توان از طریق فرم معین , اطلاعات مورد نظر را ارسال نمود . پس فرم باید به گونه ای انتخاب شود که با محتوای موضوع همبستگی داشته باشد . 
- فرم پویا ( مستطیل ) : حرکت را القا می کند و در عوض فرم ایستا برای مکان های مکث مناسب می باشد . 
- فرم های ساده و متقارن , تعادل را القا می کنند . 
- فرم های مقعر , دعوت کننده است .
- فرم محدب , حالت پس زننده دارد . 
- فرم قوس ها , نرم هستند و کودکان عاشق فرم های نرم می باشند . 
- درک فرم های خوابیده , راحت تر از فرم های ایستا است . بنابراین از فرم های ایستاده درنقاط تاکید می توان استفاده کرد . 
- فرم های با قاعده , سنگین تر از فرم های پیچیده هستند و فرمهای عمودی سنگین تر از مایل می باشند .
- نکته مهم استفاده از فرم های آشنا برای کودکان است که به آنها کمک می کند از یک محیط تازه , یک خانه دوم برای خودشان بسازند .
ابعاد و اندازه ها : 
استفاده از ابعاد و اندازه های مناسب هر فضا , سطح مورد نیاز برای اجرای فعالیت های آموزشی لازم در هر فضا را تعیین می کند . 
برای رسیدن به فضای مناسب عملکردی سه عامل موثرند : 
- ابعاد انسانی و شناخت فعالیت های انجام شده درهر فضا .
- ابعاد مبلمان و تجهیزات آموزشی هر فضا .
- حریم ها و فواصل عملکردی هر مبلمان و حریم های حرکتی و رفتاری . 
پله ها :
 در صورتی که فضاها چند طبقه باشند , حداکثر 8 کلاس می تواند از یک راه پله استفاده کنند . 
راه پله ای که جنب ورودی اصلی ساختمان انتخاب می شود معمولا عریض تر است . حداقل عرض پله 3.1 می باشد و ارتفاع دست انداز در ابتدایی 65 و در راهنمایی 78 و در دبیرستان 84 سانتیمتر می باشد . 
جنس :
 جنس از عناصر تعریف کننده فضاست که اهمیت بسزایی در تاثیر ادراک آن توسط کودک دارد . در ادراک فضا حس لامسه پس از بینایی , بهترین ارکان حسی است . در مورد کودکان موضوع از این هم بهتر است , چراکه کودکان از طریق لمس کردن یاد می گیرند و آموزش می بینند . 
کودکان عاشق بافت های نرم هستند , ( مانند چمن  و فرش ) . 
کودکان بافت چوب را نیز خیلی دوست دارند و با استفاده متنوع آن در ساختمان     می توان به کلیه حواس کودکان متوسل شد . 
نکته دیگری که باید به آن دقت کرد این است که سطوح صاف , صدا را منعکس    می کنند . 
تزیینات : 
صحبت از تزیین در معماری نام های بسیاری را به ذهن ما می آورد : 
نقش , زینت , دکوراسیون , تندیس , نقاشی , گچکاری و ........... تمامی اینها دارای دو وجه اشتراک هستند . همگی از جنبه فیزیکی صرف می باشند .
 در اینجا دو نکته ضروری است : 
- عناصر تزیینی در معماری در خدمت تاکید بر ایده های اصلی بنا بکار گرفته      می شوند . 
- کودکان نیز می توانند در خلق تزیینات شرکت داشته باشند که این موضوع , باعث تحریک تخیل آنها و تشویقشان به طراحی فضای خودشان می شود . 
مانند ایجاد نقاشی دیواری که همه کودکان در آن سهیم باشند . 
استاندارد ها : 
استاندارد کلاس های درس : 
عرض  کلاسهای درس نباید کمتر از 5.7 متر باشد . برای کلاسهایی که از یک طرف نور طبیعی دریافت می کنند , حداکثر عرض 7 متر است . 
برای کلاسهایی که از دو طرف نور می گیرند عرض کلاس حداکثر 8.4 متر است . طول کلاس درس نباید کمتر از 6 متر باشد و نباید بیشتر از 9 متر باشد . 
این ابعاد در رابطه با دروس عملی است . در نظر گرفتن جهت بادهای محلی در رابطه با تهویه کلاس ها نیز برای طراح باید مشخص باشد و حداکثر 5 بار در روز باید تهویه شود . نورمناسب نیز الزامی است . 
ابعاد و اندازه وسایل مورد نیاز :
ارتفاع میزcm 56 , عمق میز 45cm , ارتفاع صندلی 36cm , اندازه صندلی 35cm , سالن های گروهی بزرگ بین cm 70-60 , سالن های گروهی بزرگ بین 70-60 متر مربع برای 40-30 کودک و گروه های کوچکتر حدود 40 متر مربع برای 25-20 کودک لازم است . 
برای هر کودک 1.5 متر مربع سطح , 4cm فضا لازم است . 
دست انداز پله ها حدود 60cm است . همچنین استفاده از صداگیر برای دیوارهای ساختمان ضروری است . 
سالن ها بهتر است در جنوب یا جنوب شرقی باشد که از نور مناسب برخوردار باشد . سطح پنجره ها 1.5 سطح سالن را باید اشغال کند . 
کفپوش نرم و قابل شستشو باشد که کودک بتواند روی زمین بنشیند. 
 
استاندارد سالن اجتماعات و تسهیلات نمایشی : 
حداکثر ظرفیت سالن اصلی در حد 250 الی 1200 نفر محدود گردیده است . 
در کلیه سالن ها فاصله اولین ردیف از پرده بیش از 3.6 متر خواهد بود .
فاصله مرکز به مرکز صندلی ها 50cm ( ترجیحا 55-60cm ) فاصله پشت به پشت صندلی ها در صورت استفاده از نوع مخصوص سالن های آموزشی , ( دسته دار و تاشو ) حداقل 90cm و ترجیحا حدود  100cm, در صورت استفاده از میزهای ثابت این حداقل به 105cm افزایش می یابد . 
فواصل ردیف ها در آمفی تئاتر از حداقل 90cm , تا حدود 120cm متغیر است . 
و.....