پروژه اتوکد طراحی معماری دبیرستان

نقشه های اتوکد شامل پلانها نماها و برشها با سایت پلان

 آموزش سنتي بيشتر گرايش به تأكيد بر برنامه آموزشي دارد، برعكي ادبيات جديد آمووزش، آموزش را به صورت همبستگي برنامه آموزشي و روشهاي آموزشي در نظر مي گيرد. اين مفاهيم جديد و سنتي از گرايشات متفاوت آموزشي سرچشمه مي گيرد كه ديدگاهاي متفاوتي را در رابطه با برنامه هاي آموزشي مطرح مي كند.
گرايش هاي قديمي، برنامه آموزشي را به صورت ظروف مخصوص و ويژه هي به نام «موضوع درس» مي بيند كه در كنار آن قرار مي گيرند. در حالي كه گرايش جديد آن را به صورت ارائه دانش با ارزش اجتماعي مهارتها و گرايش هاي مختلف مي بيند. گرايش غالب دذر ايران اهميت اصلي را به عناون مهمترين كاربرد مدرسه قائل است. مدرسه بايد در اين حالت قابليت اين افراد را با نشر دانش و فعاليت ها آن هم به صورت مطالب حجيم آموزشي بالا ببرد. در ابن حالت هم مطالب درسي با جزئيات كم و زياد توسط يك مدير مسئول در وزارت آموزش و پرورش تعتيين مي شود تا در آغاز هر دوره تحصيلي انتشار يابد. در حقيقت نقش معلم تنها محدود به مطالب درسي او مي شود كه در اين سيستم به عنوان مهمترين بخش آموزش در نظر گرفته شده است.
در تضاد با اين موضوع، در سيستم آموزش مدرن، استقلال و آزادي معلم و دانش آموز به عنوان اصول اساسي  مربوط به آموزش ايده‌آل در نظر گرفته مي شود. در اين سيستم از معلم انتظار مي رود كه به دانش آموز در شناخت و پرورش استعدادهاي خويش كمك نمايد. نه اينكه فقط اطلاعات و دانش را به آنها منتقل كند. هدف در اين سيستم عبارت است از : «ساختن شخصيت و رشد فكري از طريق فعاليت هاي فيزيكي و اجتماعي». بنابراين تدريس موضوعات درسي به عنوان يك قسمت ولي نه مهمترين قسمت برنامه مدرسه ديده مي شود. در زير دو ديدگاه سنتي و مدرن را در رابطه با امر آموزش بررسي مي كنيم: