پاورپوینت تحلیل بررسی نظریه یادگیری ثورندایک

قانون اثر بیان می‌کند که ارتباطاتی که منجر به نتایج رضایت‌بخش می‌شوند، تقویت می‌شوند در حالی که آن‌هایی که منجر به نتایج رضایت‌بخش می‌شوند ضعیف می‌شوند.
 پاسخ‌های احساسی مثبت، مانند پاداش یا تمجید، ارتباطات محرک-پاسخ را تقویت می‌کند. پاسخ های ناخوشایند آنها را ضعیف می کند.
 این امر تقویت را به عنوان محوری برای یادگیری کارآمد و پایدار تعیین می کند. پاداش تاثیرگذارتر از تنبیه است.
 ارتباطات زمانی قوی‌تر می‌شوند که تداعی‌های مناسب به نتایج کامل منجر شود. «اثر» ایجاد شده، الگوهای رفتاری و شناختی آینده را شکل می‌دهد.

نظریه تورندایک

قانون اثر بیان می‌کند که رفتارهایی که پیامدهای خوشایند یا پاداش‌دهنده به دنبال دارند، بیشتر تکرار می‌شوند، در حالی که رفتارهایی که پیامدهای ناخوشایند یا تنبیه‌کننده به دنبال دارند، کمتر احتمال دارد تکرار شوند.

این اصل در اوایل قرن بیستم از طریق آزمایش‌هایی به رهبری ادوارد ثورندایک معرفی شد که دریافت که تقویت مثبت باعث تقویت تداعی‌ها و افزایش فراوانی رفتارهای خاص می‌شود.

اصل قانون اثر که توسط ادوارد ثورندایک توسعه یافته است پیشنهاد می کند که:

 پاسخ‌هایی که در یک موقعیت خاص اثر رضایت‌بخشی ایجاد می‌کنند، احتمال تکرار در آن موقعیت بیشتر می‌شوند، و پاسخ‌هایی که اثر ناراحت‌کننده ایجاد می‌کنند احتمال بروز مجدد در آن موقعیت کمتر می‌شوند (گری، 2011، ص 108-109).

ادوارد ثورندایک (1898) در روانشناسی به دلیل کارش بر روی نظریه یادگیری که منجر به توسعه شرطی سازی عامل در رفتارگرایی می شود، مشهور است.

در حالی که شرطی سازی کلاسیک به ایجاد ارتباط بین رویدادها بستگی دارد، شرطی سازی عامل شامل یادگیری از پیامدهای رفتار ما است.

اسکینر اولین روانشناسی نبود که یادگیری را بر اساس پیامدها مطالعه کرد. در واقع، نظریه شرطی شدن عامل اسکینر بر اساس ایده های ادوارد تورندایک ساخته شده است.
شواهد تجربی

ثورندایک یادگیری را در حیوانات (معمولا گربه ها) مطالعه کرد. او یک آزمایش کلاسیک با استفاده از یک جعبه پازل برای آزمایش تجربی قوانین یادگیری ابداع کرد.
فهرست مندرجات
۱ - مقدمه
۲ - متخصص یادگیری
۳ - اسامی نظریه
۴ - مبانی روش‌شناختی
۴.۱ - تاثیر بر روان‌شناسی
۴.۲ - استفاده از حیوانات
۵ - مبنای نظری
۶ - تشریح
۶.۱ - یادگیری بر اساس حل مسایل
۶.۲ - پیشرفت منظم یادگیری
۶.۳ - نتایج آزمایش با گربه
۷ - قوانین اصلی ثورندایک
۷.۱ - قانون‌ گیرایی
۷.۲ - قانون تمرین
۷.۳ - قانون آمادگی
۸ - قوانین فرعی ثورندایک
۸.۱ - قانون چندپاسخی
۸.۲ - قانون آمادگی روانی
۸.۳ - قانون فعالیت جزئی
۸.۴ - قانون همگونگی یا قیاس
۸.۵ - قانون انتقال تداعی
۹ - ارزیابی
۹.۱ - حل مساله
۹.۲ - نتایج آزمایش با حیوان
۹.۳ - نقاط ضعف نظریه
۹.۳.۱ - تجدید نظر در قانون اثر
۹.۳.۲ - نقش پاداش در نظریه
۹.۳.۳ - پایان نظریه
۹.۴ - تاثیر بر سایر نظریات
۹.۵ - کاربردهای عملی در تدریس
۹.۵.۱ - کاربردهای نظریه در تدریس
۹.۵.۱.۱ - مخالفت با روش سخنرانی
۹.۵.۱.۲ - آموزش موفق
۹.۵.۱.۳ - کلاس دارای نظم
۹.۵.۱.۴ - نزدیک به زندگی واقعی
۹.۵.۱.۵ - کنترل مثبت در کلاس
۹.۵.۲ - کاربردهای قوانین در تدریس
۹.۵.۲.۱ - قانون ‌گیرایی ثورندایک
۹.۵.۲.۲ - قانون تمرین ثورندایک
۹.۵.۲.۳ - قانون آمادگی ثورندایک
۱۰ - پانویس
۱۱ - منبع